362 écoliers ont été répartis de façon aléatoire en 4 groupes : un groupe de méditants et trois groupes témoins. Sur les trois groupes témoins, l’un des groupes était autorisé à faire une sieste, un autre pratiquait la méditation contemplative, et le dernier n’avait pas d’instruction particulière. Après 6 à 12 mois, une amélioration significative fut constatée dans le groupe de méditants par rapport aux trois autres groupes, sur les 5 échelles de performances intellectuelles, l’une des échelles étant consacrée à la « créativité du cerveau global». Par rapport aux groupes témoin, la différence en termes de croissance était si forte et si cohérente que la valeur-p était de 1 sur 12,5 milliards, soit p=0,0000000008. (Qu’est-ce que la valeur-p ?). Pour les scientifiques, un résultat est bon lorsque le rapport est de 1 sur 20. (p<0,05) Plus la valeur-p est faible, plus le résultat est impressionnant. Les écoliers méditants ont également vu leurs symptômes de stress diminuer.

Une expérience encore plus impressionnante a été réalisée par l’intégration de la pratique de la MT dans le cadre du cursus scolaire d’une école aux États-Unis. Les élèves ont remporté quatre fois les championnats du monde de résolution créative de problèmes, malgré la participation chaque année de plus de 100 000 étudiants parmi les plus créatifs au monde. (voir La MT dans l’enseignement)